ICT

Perkakasan Dan Kemudahan Makmal Komputer

2009-12-21T04:45:00.000-08:00

INFO ICT SK SERI BEROLEH

2009-12-20T09:29:00.000-08:00

Maklumat Data Penggunaan Makmal Komputer: (Warga SK Seri Beroleh - Guru dan kakitangan) sahaja.
Untuk maklumat warga SK Seri Beroleh mulai sesi 2010 Unit ICT SK Seri Beroleh akan menyediakan pengisian Borang Penggunaan Makmal Komputer secara online. Maklumat Data Penggunaan Makmal Komputer dan analisa berbentuk perangkaan dan graf - Response Summary - boleh dicapai di mana-mana. Walau bagaimanapun borang berkenaan telah dimula cuba pada 3 Disember 2009 dan jika tidak menghadapi apa-apa masalah ianya akan dimulapakai pada dan mulai 1 Disember 2010.

Maklumat Data Penggunan Makmal Komputer: (Murid-murid sahaja).Dalam proses penghasilan.

Maklumat Data Kehadiran Dan Pergerakan Pembantu Makmal Komputer SK Seri Beroleh.
Sila klik di sini untuk lihat.

Untuk memudahkan merancang dan menyusun aktiviti-aktiviti ICT pada tahun 2010 pihak kami telah menyediakan KAJIAN KEPERLUAN untuk seluruh warga SK Seri Beroleh. Untuk warga SK Seri Beroleh diharapkan dapat memberikan kerjasama dengan mengisi borang berkenaan secara online
SEBELUM 31 DISEMBER. Sila lihat Maklumat Data Kajian Keperluan. Laporan analisa kajian keperluan ini akan terbentuk secara automatik dan dapat dilihat di mana sahaja secara online.
Lihat Response Summary

Taklimat ICTL

2009-12-16T01:00:00.000-08:00

Peraturan Makmal Komputer SK Seri Beroleh

2009-12-13T16:02:00.000-08:00

1. Tinggalkan beg dan kasut di luar makmal. Bawa masuk barang yang
dibenarkan sahaja

2. Pengguna tidak dibenarkan masuk ke dalam makmal komputer tanpa izin atau semasa ketiadaan guru. Dibenarkan masuk ke dalam makmal pada masa tertentu sahaja.

3.Jangan bawa masuk makanan dan minuman ke dalam makmal.

4. Semua pengguna dikehendaki mencatat maklumat penggunaan ke dalam buku log / rekod penggunaan makmal komputer.

5. Gunakan komputer yang dibenarkan sahaja.

6. Kemaskan makmal komputer sebelum keluar. Atur semula kerusi supaya tersusun rapi dan kemas.

7. Laporkan sebarang kerosakan dengan segera kepada guru yang
bertugas di makmal komputer.

8. Pastikan alat pemadam api ada dan berfungsi.

9. Pengguna dikehendaki sentiasa menjaga kebersihan makmal komputer. Bersihkan tempat anda sebelum meninggalkannya.

10. Semua pengguna dikehendaki mengikuti Jadual Waktu Penggunaan
makmal komputer.

11. Pengguna dilarang melayari Internet melalui pautan kepada alamat-alamat yang melampau / tidak bermoral (lucah).

12. Pengguna dilarang membuat bising, berlari-lari, bergurau-senda,
Bertengkar, jangan mengganggu rakan dan bergaduh dalam makmal komputer. Jangan berjalan-jalan ke komputer lain untuk melihat apa rakan anda buat, kecuali jika dibenarkan. Jaga ketenteraman di dalam makmal.

13. Pengguna komputer dilarang mebuat sebarang pengubahsuaian ke atas sambungan wayar di komputer. Pastikan tidak ada yang ganjil berlaku pada perkakasan komputer. Jika ada masalah, dapatkan bantuan guru, juruteknik makmal atau orang yang berkenaan.

14. Pengguna dilarang membawa keluar sebarang perkakasan atau perisian dari makmal kecuali dengan izin guru yang bertugas.

15. Jika terdengar sebarang bunyi yang ganjil atau terbau sesuatu yang
terbakar atau sebarang keadaan yang disyaki tidak normal, sila laporkan dengan kadar segera pada guru yang bertugas di makmal
komputer.

16. Kemaskan makmal komputer sebelum keluar. Atur semula kerusi supaya tersusun rapi dan kemas.

17. Sekiranya anda pengguna akhir, pastikan segala suis, lampu, dan alat
hawa dingin dipadamkan mengikut peraturan tertentu.

18. Pastikan kedua-dua pintu masuk tidak berkunci semasa proses
pengajaran dan pembelajaran sedang berlangsung. Pastikan makmal tidak ditinggalkan kosong tanpa berkunci.

19. Sebarang perlanggaran peraturan- peraturan di atas ianya menjadi satu kesalahan dan tindakan tegas boleh diambil oleh pihak pengurusan Makmal Komputer.

PERATURAN PENGGUNAAN KOMPUTER

2009-12-13T15:49:00.000-08:00

o PENGGUNA MESTI MENDAPAT KEBENARAN PENYALARAS ICT ATAU GURU UNTUK MENGGUNAKAN KOMPUTER.

o SILA CATATKAN MAKLUMAT DAN TANDATANGAN DI BUKU PENGGUNAAN KOMPUTER.

o PENGGUNA MESTI TAHU MENGGUNAKAN KOMPUTER DENGAN TATACARA YANG BETUL ATAU MENDAPAT BIMBINGAN GURU.

o PENGGUNAAN KOMPUTER TERHAD KEPADA 2 ORANG UNTUK 1 KOMPUTER.

o IMBAS CAKERA LIUT / "USB FLASH DRIVE" DAN SEUMPAMANYA SEBELUM DIGUNAKAN DI KOMPUTER 'KHAS' UNTUK MENJAUHI DARI BERLAKU SEBARAN VIRUS.

o DILARANG MENUKARKAN WALLPAPER DESKTOP DAN SEBARANG SETTING DI KOMPUTER BERKENAAN.

o DILARANG MEMBUAT SESUATU TERHADAP KOMPUTER TANPA ARAHAN GURU.

o JANGAN MAKAN DAN MINUM DI HADAPAN KOMPUTER.

o JANGAN TINGGALKAN SAMPAH.

o JANGAN BERMAIN-MAIN DENGAN RAKAN DI HADAPAN KOMPUTER.

o SUSUN KEMBALI PERALATAN KOMPUTER SEPERTI SEDIA KALA SELEPAS DIGUNAKAN.

o ‘SHUT DOWN’ DAN ‘OFF’ UPS SELEPAS PENGGUNAAN.

o SUSUN KERUSI SEPERTI SEDIAKALA SEBELUM KELUAR.

Laman web sekolah: http://www.sksb.edunet.my/

Email: jba0027@yahoo.com.my

Telepon: 07-4321604

Pertanyaan: 013-7045455

©Makmal Komputer SK Seri Beroleh

Makmal ICT

2009-12-13T15:43:00.000-08:00

Garis Panduan Pengurusan Makmal Komputer

1.1 Pengurusan Makmal Komputer
Bidang pengurusan makmal komputer menekankan beberapa aspek yang
harus diberi perhatian khusus seperti keselamatan komputer daripada segi
perkakasan dan perisian, keselamatan pengguna dan peraturan makmal komputer.
Pengurus makmal komputer perlu sentiasa memastikan aspek-aspek pengurusan ini
diikuti dan diamalkan oleh pengguna makmal komputer pada setiap masa.

2.Peraturan Makmal Komputer

2.1. Pengguna tidak dibenarkan masuk ke dalam makmal komputer tanpa izinatau semasa ketiadaan guru.
2.2 Kemaskan makmal komputer sebelum keluar. Atur semula kerusi supaya tersusun rapi dan kemas.
2.3 Laporkan sebarang kerosakan dengan segera kepada guru yang bertugas di makmal komputer.
2.4 Pastikan alat pemadam api ada dan berfungsi.
2.5 Pengguna dikehendaki sentiasa menjaga kebersihan makmal komputer.
2.6 Semua pengguna dikehendaki mengikuti Jadual Waktu Penggunaan makmal komputer.
2.7 Semua pengguna dikehendaki mencatat maklumat penggunaan ke dalam buku log / rekod penggunaan makmal komputer.
2.8 Pengguna dilarang melayari Internet melalui pautan kepada alamatalamatyang melampau / tidak bermoral(lucah).
2.9 Pengguna dilarang membuat bising, berlari-lari, bergurau-senda, bertengkar dan bergaduh dalam makmal komputer.
2.10 Pengguna komputer dilarang mebuat sebarang pengubahsuaian ke atassambungan wayar di komputer.
2.11. Pengguna dilarang membawa sebarang perisian luar ke dalam makmal kecuali dengan izin guru yang bertugas.
2.12. Pengguna dilarang membawa keluar sebarang perkakasan atau perisian dari makmal kecuali dengan izin guru yang bertugas.
2.13. Jika terdengar sebarang bunyi yang ganjil atau terbau sesuatu yang terbakar atau sebarang keadaan yang disyaki tidak normal, sila laporkan dengan kadar segera pada guru yang bertugas di makmal komputer.
2.14. Pastikan kedua-dua pintu masuk tidak berkunci semasa proses pengajaran dan pembelajaran sedang berlangsung.

3.Senarai Keselamatan Pengguna

3.1. Meja komputer disusun dengan baik, pastikan unit sistem diletak ditempat yang sesuai dan mempunyai ruang yang mencukupi bagi semua alat peranti
3.2. Duduk dalam keadaan selesa, kerusi boleh dilaras mengikut keperluan pengguna dan duduk tegak untuk hindar dari sakit pinggang.
3.3. Kabel-kabel komputer perlu diletakkan di belakang komputer atau di tempat yang selamat dan jauh daripada laluan pengguna.
3.4. Penapis cahaya monitor

(glass filter) boleh digunakan untuk keselesaan dan keselamatan mata pengguna.

3.5. Laraskan kedudukan monitor dengan mata ; monitor harus 50 ke 60 cm jauh dari mata.
3.6. Selepas 2 jam menggunakan komputer pengguna dinasihatkan berehat dan melihat kehijauan di luar untuk melegakan pandangan mata.
3.7. Pengguna dinasihatkan berehat sebentar jika mengalami sakit tengkok, sakit tulang belakang dan keletihan kedua-dua tangan.
3.8. Pastikan makmal komputer dilengkapi dengan kotak pertolongan cemas.
3.9. Jika perlu buka “casing” komputer untuk kerja penyelenggaraan, pastikan unit sistem di “shutdown” dahulu, matikan kuasa elektrik dan tanggalkan “plug”.
3.10. Semasa membuat kerja penyelenggaraan, elakkan memakai tali leher, barang-barang kemas dan berambut panjang.
3.11. Perhatikan jika terdapat wayar kuasa yang terdedah; tukar mana-mana kabel kuasa yang rosak.

4. Aspek Keselamatan Perkakasan

4.1. Jangan membawa keluar sebarang perkakasan komputer dari makmaltanpa kebenaran.
4.2. Jika terdengar bunyi yang ganjil atau terhidu sesuatu yang terbakar, kenalpasti komputer yang terlibat dan segera putuskan bekalan kuasa didinding yang bersambung ke komputer itu.
4.3. Komputer yang rosak perlu diasingkan, dilabelkan dan dinyatakan perkara yang rosak untuk tindakan seterusnya.
4.4. Imbas cakera liut / “Usb Flash Drive” sebelum digunakan untuk mengelakkan dari berlaku sebaran virus kepada fail-fail dalam komputer.
4.5. Pastikan cakera liut disimpan dalam kotaknya atau bekas bebas dari sebarang benda asing, habuk dan kekotoran.
4.6. Matikan suis pencetak selepas digunakan.
4.7. Pengguna dikehendaki melaporkan sebarang kerosakan perkakasan kepada guru penyelaras makmal komputer.
4.8. Jeriji besi perlu dipasang di pintu dan di tingkap untuk mengelakkan kecurian.
4.9. Sistem penggera kebakaran (sistem pengesan asap dan api) perlu dipasang untuk mengesan kejadian kebakaran sekiranya berlaku. Tindakan pantas perlu di ambil dengan menghubungi pihak berkuasa sekiranya sistem penggera berbunyi.
4.10. Pemacu cakera liut perlu diselenggara secara berkala supaya ianya berada berada dalam keadaan yang baik dan sempurna.

5. Aspek Keselamatan Komputer

5.1. Suhu di dalam makmal komputer mestilah tidak lebih daripada 40 darjah C. Penggunaan alat pendingin udara adalah digalakkan.
5.2. Komputer perlu menggunakan alat pelaras arus elektrik seperti AVR atau UPS supaya voltan elektrik ke komputer sentiasa terkawal dan stabil. Elakkan dari terlalu banyak menggunakan “socket extension”.
5.3. Jika perlu memindahkan komputer, elakkan dari terhantuk, tergegar dengan kuat atau terjatuh.
5.4. Jangan biarkan unit sistem terdedah terlalu lama tanpa “casing”.
5.5. Gunakan peralatan “can-air” untuk kerja-kerja membersihkan habuk dibahagian dalam unit sistem.
5.6. Tanggalkan palam 3-pin dari soket pada dinding setelah selesai menggunakan komputer.
5.7. “Shut down” unit sistem dahulu sebelum menyambung sebarang peranti ke komputer .
5.8. Elakkan papan kekunci daripada terkena air dan terdedah kepada habuk.
5.9. Penyambungan kabel-kabel ke unit system perlu dilakukan dengan berhati-hati supaya pin kabel tidak terliuk, terpatah atau termasuk ke dalam.

6. Aspek Keselamatan Komputer
A. Cara-Cara Menjaga Keselamatan Cakera Liut

i. Jangan letakkan sebarang alatan atau bahan yang berat di atas cakera liut.
ii. Jangan mendedahkan cakera liut kepada haba yang sangat panas, pancaran cahaya matahari yang kuat dan air .
iii. Jangan meletak cakera liut berdekatan dengan alatan bermagnet seperti pembesar suara, telefon, headsets dan monitor.
iv. Jangan membuka shutter cakera liut atau memegang permukaan cakera.
v. Simpanlah cakera liut di dalam bekas yang selamat.
vi. Masukkan cakera liut ke dalam pemacu mengikut aturan yang betul.
vii. Semasa lampu pemacu cakera liut sedang menyala, jangan keluarkan cakera liut tersebut.

B. Cara-Cara Menjaga Keselamatan Cakera Padat

i. Jangan mendedahkan cakera padat kepada pancaran cahaya matahari yang kuat atau haba yang sangat panas.
ii. Jangan menyentuh bahagian bawah permukaan cakera padat.
iii. Jangan menulis menggunakan pen mata bulat di permukaan bahagian atas cakera padat. Gunakan alat tulis seperti pen penanda.
iv. Jangan simpan cakera padat secara tindih menindih
v. Gunakan teknik yang betul ketika memegang cakera padat.
vi. Jika tidak digunakan, simpan cakera padat ke dalam jewel box nya.

C. Aspek Keselamatan Perisian Komputer

i. Laporkan sebarang kerosakan perisian komputer kepada guru penyelaras makmal dan komputer berkenaan dilabelkan dengan maklumat kerosakan.
ii. Jangan menyalin perisian dari luar ke dalam cakera keras komputer tanpa kebenaran.
iii. Jangan membawa masuk sebarang perisian dari luar ke dalam makmal tanpa kebenaran.
iv. Jangan menyalin perisian dari cakera keras komputer tanpa kebenaran.
v. Kemaskinikan perisian anti-virus dari semasa ke semasa.
vi. Perisian-perisian dalam komputer yang rosak atau tidak sempurna perlu dihapuskan dan buat salinan semula ke cakera keras.
vii. Jika terdapat virus menjangkiti mana-mana cakera keras, imbas dan nyahkannya.
viii. Lakukan aktiviti ”scandisk” dan ”defrag” untuk cakera keras dengan kekerapan sekali dalam sebulan.

7. Pengurusan Stok, Inventori Peralatan Dan Perisian Komputer
Penyediaan buku stok dan penyimpanan peralatan di kebanyakan makmal komputer
sekolah tidak lengkap dan ini menimbulkan pelbagai masalah. Dalam hubungan ini
penyelenggaraan stok amat perlu bagi menyelaras, menyemak, mengesan dan
mengemaskini untuk memudahkan pentadbiran makmal komputer.

Buku Stok
Buku Stok makmal komputer disediakan dalam tiga jenis.

Stok Bekalan Pejabat - untuk merekodkan peralatan dan bahan yang luak serta nilai harganya adalah rendah.
Stok Inventori - untuk merekodkan barang tidak luak yang harganya kurang RM500.00
Stok Harta Modal - untuk merekodkan barang-barang tidak luak yang berharga RM500.00 dan ke atas.

Penyemakan Buku Stok hendaklah dilakukan sekurang-kurangnya sekali setahun.
Panduan Perbendaharaan (tatacara pengurusan stor) dan Pekeliling Perbendaharaan
Bil.2 Tahun 1992 hendaklah dirujuk dan dipatuhi. Penggunaan komputer dalam
pengurusan stok adalah digalakkan.

Helpdesk

2009-12-13T08:17:00.001-08:00

TUGAS JURUTEKNIK KOMPUTER

2009-12-13T08:08:00.000-08:00

SENARAI TUGAS JURUTEKNIK KOMPUTER FT 17 6 Months, 1 Week ago Karma: 1
Bertanggungjawab kepada KPP, Ketua Unit Perkhidmatan ICT (atau Pengetua/Guru Besar Sekolah/Guru Penyelaras Bestari/Guru ICT sekolah) di dalam membantu menyelaras, melaksana dan mengambil tindakan susulan ke atas perkara-perkara berikut:

Senarai Tugas Jawatan

1. Membantu menyelia, melaksana dan menyelenggara perkakasan termasuklah server dan infrastruktur ICT di jabatan/sekolah;

2. Membantu memastikan rangkaian LAN dan WAN berjalan dengan baik setiap hari termasuk peralatan rangkaian (router, modem dan sebagainya);

3. Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah yang timbul sama ada masalah yang berkaitan dengan perkakasan, sistem pengoperasian rangkaian atau perisian;

4. Membantu melaksanakan keselamatan kemudahan infrastruktur, teknologi dan data iaitu membuat back up dan replikasi maklumat serta memastikan komputer bebas daripada virus/berfungsi dengan baik;

5. Membantu melaksanakan garis panduan/peraturan/tatacara penggunaan kemudahan infrastruktur teknologi termasuklah makmal komputer, pusat akses dan bilik khas ICT dipatuhi;

6. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa oleh Ketua Penolong Pengarah/Ketua Unit PICT/(Pengetua/Guru Besar sekolah/Guru ICT sekolah)

SENARAI TUGAS GURU PENYELARAS ICT

2009-12-13T08:07:00.000-08:00

Peringkat : Sekolah Rendah
Jawatan : Guru Penyelaras ICT (DGA32)
Waktu Bertugas : Mengikut waktu persekolahan. Bagi sekolah dua sesi,
waktu bertugas boleh disesuaikan merangkumi
kedua-dua sesi.

1. Merancang dan mengajar Matapelajaran antara 12 waktu seminggu.

2. Sebagai penghubung tunggal (single point of contact) bagi pihak sekolah.

3. Mengurus dan menyelenggara kemudahan ICT dan perisian-perisian aplikasi yang dibekalkan serta menyelesaikan serta menyelesaikan masalah teknikal yang mungkin timbul.

3.1 Memastikan kemudahan insfrastruktur teknologi yang diterima daripada pembekal atau kontraktor memenuhi spesifikasi seperti ditentukan oleh Kementerian Pendidikan.

3.2 Mengurus dan memastikan rangkaian LAN dan WAN berjalan dengan baik setiap hari termasuk peralatan rangkaian seperti pelayan, modem, router, hub dan sebagainya.

3.3 Memastikan kesemua insfrastruktur teknologi berada dalam keadaan baik.

3.4 Memastikan kebersihan dan persekitaran yang selesa bagi bilik-bilik kemudahan insfrastruktur teknologi tempatan.

4. Menyediakan keperluan peralatan ICT untuk guru dan membantu serta membimbing mereka sewaktu menggunakannya dalam pengajaran dan pembelajaran.

4.1 Memastikan semua aplikasi perisian yang dipasang berfungsi seperti yang diperlukan oleh pihak pengguna.

4.2 Mengurus keperluan insfrastruktur teknologi untuk kegunaan warga sekolah dan membantu serta membimbing mereka sewaktu menggunakannya dalam aktiviti-aktiviti sekolah.

4.3 Mengurus kemudahan bahan-bahan multimedia untuk kegunaan guru seperti sidang video, penggunaan LCD projector, TV connector dan sebagainya.

5. Melatih guru menggunakan kemudahan ICT secara efektif di samping menggalakkan penggunaannya di dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

5.1 Memastikan bahawa kursus dalaman dijalankan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran guru-guru, pelajar-pelajar dan kakitangan sekolah dalam penggunaan sistem aplikasi seperti Bahan Pengajaran dan Pembelajaran.

5.2 Memastikan audit penggunaan kemudahan ICT dijalankan untuk menentukan keberkesanan penggunaan tersebut.

6. Melatih staf menggunakan kemudahan ICT secara efektif di samping menggalakkan penggunaannya di dalam aktiviti pengurusan dan pentadbiran.

6.1 Memastikan bahawa kursus dalaman dijalankan untuk meningkatkan kemahiran mengurus sistem computer (hardware & software) dan aplikasi perisian.

6.2 Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran guru-guru dan kakitangan sekolah dalam penggunaan sistem aplikasi Sistem Pengurusan Sekolah Bestari.

6.3 Memastikan penggunaan Sistem Pengurusan Sekolah Bestari (Smart School Management System atau SSMS) dalam pengurusan sekolah beroperasi dengan baik.

7. Menyelaras penilaian perisian pendidikan berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditentukan oleh Kementerian Pendidikan.

7.1 Menilai perisian Bahan Pengajaran-Pembelajaran dan lain-lain perisian yang dibekalkan.

8. Sebagai pengurus e-mel.

8.1 Mengurus akaun dan e-mel warga sekolah.

9. Memastikan integriti dan keselamatan data.

9.1 Memastikan supaya ciri-ciri polisi keselamatan (security policies) dipatuhi seperti yang ditetapkan oleh pihak pengurusan.

9.2 Memastikan keselamatan kemudahan insfrastruktur teknologi dengan langkah-langkah seperti berikut:-

9.2.1 Memastikan pemasangan jeriji besi di bilik-bilik yang ditempatkan banyak komputer.

9.2.2 Memastikan bilik server hanya boleh dimasuki oleh pihak yang diberi kuasa sahaja.

9.2.3 Memastikan alat hawa dingin yang dibekalkan berfungsi dengan baik.

9.2.4 Memastikan alat pemadam api berada dalam keadaan baik dan berada di tempat-tempat yang telah dikenal pasti.

9.3 Memastikan keselamatan melalui langkah-langkah berikut:-

9.3.1 Memastikan konfigurasi sistem beroperasi dengan baik dan lancar.

9.3.2 Memastikan computer bebas dari virus.

9.3.3 Memastikan alat hawa dingin yang dibekalkan berfungsi dengan baik.

9.3.4 Membuat backup dan replikasi maklumat mengikut jadual yang disyorkan.

10. Sebagai pakar rujuk dan pegawai sumber (resource person) ICT sekolah dan sentiasa mengikuti perkembangan ICT semasa.

10.1 Memainkan peranan sebagai pakar rujuk kepada pengguna yang menghadapi masalah dengan sistem pengoperasian, perkakasan dan perisian seperti Windows, SSMS, MS Office, E-mail, Internet, Printer, dan lain-lain lagi.

10.2 Mengenal pasti masalah yang timbul sama ada masalah yang berkaitan perkakasan, sistem pengoperasian, sistem rangkaian atau perisian-perisian seperti Pengurusan Sekolah Bestari dan Bahan Pengajaran-Pembelajaran dan menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi.

10.3 Menentukan kelancaran perjalanan sistem rangkaian secara keseluruhan dan sentiasa memastikan bahawa pengguna (Enduser) dapat menggunakan sistem dan aplikasi secara optimum.

11. Menyediakan laporan dan maklumat perkembangan aktiviti sekolah bestari kepada pihak yang berkenaan.

11.1 Menjalankan Configuration Management Audit mengikut jadual yang ditetapkan.

11.2 Menjalankan pemantauan dan menyediakan laporan terhadap kecekapan rangkaian, tahap penggunaan komponen Penyelesaian Bersepadu Sekolah Bestari supaya membantu perancangan menaik taraf kemudahan ICT sekolah.

11.3 Membantu menyediakan belanjawan keperluan ICT untuk sekolah.

12. Mempertingkatkan budaya ICT di sekolah.

12.1 Menyediakan garis panduan/peraturan/tatacara penggunaan kemudahan insfrastruktur teknologi.

12.2 Merancang, mengurus dan menyelaras laman web sekolah.

13. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh pengurusan sekolah dari masa ke semasa.

13.1 Memberi penerangan kepada para pelawat sama ada dalam negeri dan luar negara mengenai Penyelarasan Bersepadu Bestari.

KESELAMATAN MAKMAL KOMPUTER

2009-12-13T08:03:00.000-08:00

Beberapa tindakan dan peraturan perlu diadakan untuk keselamatan pengguna serta semua perkakasan yang terdapat di dalam makmal.

Langkah Keselamatan Makmal Komputer

Pelajar hanya dibenarkan masuk ke dalam makmal dengan mendapat keizinan atau pengetahuan daripada guru terlebih dahulu atau dengan kehadiran guru itu sendiri.
Setiap pelajar atau pengguna dikehendaki mencatat kehadiran mereka di dalam buku Catatan Pengguna.
Pelajar atau pengguna tidak dibenarkan membawa masuk sebarang disket persendirian kecuali dipastikan oleh guru ianya bebas daripada serangan virus.
Jika berlaku sebarang masalah dengan komputer, laporkan segera kepada guru .
Had masa pengguna komputer hendaklah mendapat keizinan terlebih dahulu daripada guru.
Jaga kebersihan makmal dan gunakan terminal yang telah ditetapkan.
Pastikan semua suiz telah dimatikan sebelum keluar dari makmal komputer.

Langkah Keselamatan Kebakaran

Satu pelan Larian Kecemasan ditempatkan di dalam makmal agar pengguna mengetahui arah yang patut mereka pergi sekiranya berlaku kebakaran.
Loceng kebakaran dan alat pemadam kebakaran mestilah diletakkan di tempat yang mudah dicapai sekiranya berlaku kebakaran.
Latihan kebakaran diadakan sekurang-kurangnya dua kali setahuan.

Langkah Keselamatan makmal

Untuk mengelakkan makmal daripada pencerobohan oleh pihak yang tidak bertanggungjawab, semua tingkap dan pintu makmal hendaklah dipasang jeriji.
Untuk tujuan penyelenggaraan dan menjaga keselamtan komputer serta perkakasan makmal, kerja penyelenggaran dan baik pulih seharusnya dilakukan dari masa ke semasa.Prosedur ‘difragmenting’ san scandisk terhadap cakera keras perlu dilakukan dalam tempoh 3 bulan.Ini bertujuan agar komputer di dalam makmal sentiasa berda di dalam keadaan yang terbaik.

karnivel ICT Negeri Johor

2009-12-13T07:55:00.001-08:00

karnivel ICT Negeri Johor telah diadakan pada7-8 Mac 2009
di SMK Tun Sardon, Rengit, Batu Pahat, Johor.

karnivel ICT Negeri Johor

2009-12-13T07:55:00.000-08:00

karnivel ICT Negeri Johor telah diadakan pada7-8 Mac 2009
di SMK Tun Sardon, Rengit, Batu Pahat, Johor.

Bangunan Makmal Komputer

2009-12-13T07:48:00.000-08:00

Makmal Komputer telah siap sepenuhnya iaitu bangunan
dan perkakasannya pada 1 Januari 2009

Dalam Pembinaan

2009-12-13T07:42:00.000-08:00

Makmal Komputer SK Seri Beroleh dalam pembinaan pada tahun 2007

BIDANG TUGAS AJK ICT

2009-12-13T07:18:00.000-08:00

SK Seri Beroleh, Batu Pahat, Johor
2009

A. Pengerusi ICT

1. Mengetuai jawatankuasa untuk merancang pelaksanaan program ICT di sekolah.
2. Mengemukakan keperluan sekolah kepada JPN/KPM.
3. Mempengerusikan segala mesyuarat jawatankuasa ICT sekolah.
4. Merancang, melaksana dan memantau keseluruhan program ICT sekolah.
5. Menggubal dan membangunkan dasar ICT sekolah agar program ICT dilaksanakan dan mencapai matlamatnya.
6. Menerima laporan dan membuat perbincangan dengan Penyelaras ICT untuk memastikan segala urusan berkaitan program ICT berjalan dengan lancar.

B. Naib Pengerusi ICT

1. Membantu Pengerusi ICT dalam menjalankan tugas.

C. Penyelaras ICT
1. Pengurus ICT
• Memastikan kemudahan Infrastruktur Teknologi yang diterima adalah betul dari segi kualiti dan kuantiti seperti yang terdapat dalam spesifikasi.
• Menyedia inventori bagi kemudahan Infrastruktur Teknologi yang dibekalkan.
• Mengurus dan menyenggara kemudahan Infrastruktur Teknologi yang dibekalkan
• Mengurus akaun pengguna dan e-mail.
• Memastikan kesemua kemudahan Infrastruktur Teknologi berada dalam keadaan baik dan bersedia untuk digunakan.
• Memastikan kebersihan dan persekitaran yang selesa bagi bilik-bilik kemudahan Infrastruktur Teknologi ditempatkan.
• Menyediakan garis panduan/peraturan/tatacara penggunaan kemudahan Infrastruktur Teknologi.
• Menyediakan keperluan Infrastruktur Teknologi untuk kegunaan guru-guru dan membantu serta membimbing mereka sewaktu menggunakannya.
• Mengenal-pasti masalah yang timbul sama ada masalah yang berkaitan perkakasan, Sistem Pengoperasian Rangkaian atau perisian-perisian seperti SSMS dan TLM dan menyelesaikan masalah tersebut .
• Merancang pembelian bahan habis guna (consumables).

2. Pakar Rujuk ICT
• Sebagai pakar rujuk dan pegawai sumber (resource person) IT sekolah.
• Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran IT dengan cara belajar sendiri atau melalui kursus/seminar/bengkel dan sentiasa mengikuti perkembangan IT semasa.
• Mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam penggunaan sistem aplikasi SSMS dan TLM.
• Mempunyai pengetahuan dan kemahiran menilai TLM.
• Memberi latihan secara inhouse kepada masyarakat sekolah.
• Meningkatkan budaya IT di sekolah.
3. Keselamatan
• Mencadangkan pemasangan jeriji besi di bilik-bilik yang ditempatkan banyak komputer.
• Memastikan bilik server hanya boleh dimasuki oleh pihak yang diberi kuasa sahaja.
• Memastikan alat hawa dingin yang dibekalkan berfungsi dengan baik .
• Memastikan alat pemadam api berada dalam keadaan baik dan berada di tempat-tempat yang telah dikenalpasti.
• Memastikan komputer bebas dari virus.
• Membuat backup dan replikasi.

4. Webmaster
• Membina laman web sekolah.
• Memastikan kandungannya betul dan terkini.

5. Laporan
• Menyediakan laporan aktiviti.
• Mendokumentasikan laporan/surat/dokumen yang berkaitan.
6. Tugas-Tugas Lain
• Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengurusan Sekolah dari masa ke semasa.

D. Penyelaras Makmal

1. Merancang reka bentuk makmal di bawah kelolaannya.
2. Memastikan keselamatan dan kebersihan makmal.
3. Menyediakan jadual penggunaan makmal harian.
4. Merangka peraturan penggunaan makmal.
5. Menyediakan inventori peralatan makmal
6. Membuat anggaran perbelanjaan tahunan
7. Menyemak buku stok dan inventori peralatan
8. Membuat perancangan pengurusan makmal
9. Menyediakan laporan tahunan pengurusan makmal

E. Setiausaha
1. Menaip dan mengedarkan jemputan mesyuarat ICT sekolah.
2. Mencatat minit mesyuarat ICT sekolah.
3. Menaip dan mengedarkan minit mesyuarat ICT sekolah.
4. Menguruskan fail mesyuarat ICT sekolah.

F. Bendahari
1. Membantu Penyelaras ICT menguruskan kewangan ICT sekolah.
2. Menyimpan rekod kewangan ICT sekolah dengan kemas dan selamat.
3. Membuat laporan kewangan ICT setiap kali mesyuarat awal tahun atau jika diperlukan oleh pihak pentadbir sekolah.

G. Juru Audit
1. Menyemak dan memastikan laporan kewangan jawatankuasa ICT sekolah mempunyai kebolehpercayaan yang sewajarnya.
2. Melaksanakan tugas-tugas lain sebagai juru audit jawatankuasa ICT sekolah.
3. Mempunyai hak kebebasan & budi-bicara profesional dalam membuat keputusan penyemakan laporan kewangan ICT sekolah.

H. Pengurus Makmal
1. Mengurus makmal
2. Menjaga keselamatan dan kebersihan makmal
3. Mengurus stok dan inventori makmal di bawah tanggungjawabnya
4. Membantu Penyelaras Makmal dalam merancang reka bentuk makmal
5. Membantu Penyelaras Makmal dalam membuat jadual penggunaan makmal harian.
6. Membantu Penyelaras Makmal dalam merangka peraturan makmal
7. Melapur dengan segera jika terdapat kerosakan alat-alat IT dan non IT kepada Pengetua/Penyelaras IT sekolah

I. Pembantu Makmal Komputer

1. Menjaga keselamatan dan kebersihan makmal dalam waktu pejabat.
2. Menyimpan fail surat-menyurat dan pekeliling.
3. Menyimpan inventori stok dan dokumentasi peralatan makmal computer (Kew312, Kew313, Kew314 dan Kew315).
4. Membantu Penyelaras IT/Pengurus Makmal menguruskan pergerakan peralatan makmal komputer.
5. Memantau aktiviti pelajar semasa ketiadaan guru.
6. Membuka dan menutup pintu makmal computer pada waktu yang ditetapkan ataupun dalam keadaan yang tertentu.
7. Menghidupkan computer pelayan (Server) dan menutup semua computer pada waktu yang ditetapkan.
8. Menghidupkan / mematikan suis utama letrik pada waktu yang ditetapkan.
9. Menyemak dan memastikan buku log penggunaan computer dilengkapkan oleh pengguna setiap hari.
10. Memastikan tiada peralatan makmal dibawa keluar tanpa kebenaran Pengetua/Penyelaras IT.
11. Melaporkan sebarang kerosakan kepada Penyelaras IT/Pengurus Makmal.
12. Membantu Penyelaras IT/ Pengurus Makmal menyelenggara perkakasan computer.
13. Menguatkuasakan peraturan makmal yang disediakan oleh Penyelaras IT/Penyelaras Makmal.
14. Melaksanakan arahan-arahan lain yang diberi oleh Pengetua/Penyelaras IT dari semasa ke semasa.

J. Jurulatih TMK (P &P)
1. Melaksanakan kursus TMK (P & P) untuk guru-guru seperti yang ditetapkan oleh Jabatan Pendidikan Sabah
2. Membantu Penyelaras IT sekolah merancang dan melaksanakan kursus-kursus Literasi Komputer yang sesuai untuk guru-guru/staf sokongan & pelajar-pelajar.

K. Guru Data & Maklumat (EMIS)
1. Melengkapkan data & maklumat staf seperti yang ditetapkan oleh Jabatan Pendidikan Sabah/ Kementerian Pendidikan Malaysia.
2. Memberikan maklumat yang diperlukan oleh Penyelaras IT dalam melengkapkan Pangkalan Data Sekolah/ ICT sekolah.
3. Membuat laporan Pelaksanaan Aktiviti-aktiviti ICT sekolah jika diperlukan oleh Unit Maklumat, Jabatan Pendidikan Sabah.

L. Ketua Bidang & Ketua Panitia
1. Mengerakkan pemikiran guru-guru untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran melalui penggunaan ICT.
2. Mengatur penggunaan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran oleh guru-guru.
3. Memantau penggunaan bahan sumber dan aplikasi ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.
4. Menambahkan koleksi bahan sumber pengajaran dan pembelajaran.
5. Menilai kesesuaian bahan sumber pengajaran dan pembelajaran ICT.
6. Mengurus penghasilan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran yang mudah dengan menggunakan kemahiran ICT seperti pembentangan secara Power-point.
7. Memberi cadangan / pandangan kepada JK ICT untuk meningkatkan penggunaan ICT dalam P & P.

Sumber Rujukan:
1. URL: http://www.moe.edu.my/websekolah/09/ree0059/html/bestari.htm
2. URL: http://sedaka.net.tripod.com/b-itc.htm
3. Contoh “Garis Panduan Pengurusan Makmal”. BTP, Pusat Perkembangan Kurikulum: Mac 2002.
4. Perbincangan dengan Penyelaras ICT 2003, SMK Tun Fuad Stephen Kiulu, Tuaran
[UP: Encik Sikinor Gunu (B. Comp. Sc., UMS)].
5. Perbincangan dengan Penolong Pengarah, Unit Maklumat, JPS (UP: Pn. Jennifer Anjek) pada 24.04.2004.

APA KATA DATUK SERI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN TENTANG ICT

2009-12-13T02:47:00.000-08:00

PETKAN RENCANA DALAM UTUSAN MALAYSIA: 08 APRIL 2007.
ICT: Kita tidak boleh gagal
Mukadimah
SEPERTI diketahui umum, Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi telah pun melancarkan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)2006-2010 pada 16 Januari lalu.Ia bertujuan melonjakkan tahap kecemerlangan sekolah dan mengangkat imej sistem pendidikan negara di mata dunia. PIPP menggariskan enam teras strategik
bagi melahirkan modal insan yang cemerlang, produktif dan kreatif ke arah membantu
Misi Nasional menjadikan Malaysia sebuah negara maju.
Enam teras itu ialah membina negara bangsa; membangunkan modal insan;
memperkasakan sekolah kebangsaan; merapatkan jurang pendidikan; memartabatkan
profesion keguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan. Bagi tujuan itu
fokus bulanan ditetapkan bagi menerangkan status projek dan program yang dirancang
dalam PIPP.
Dan memasuki bulan April ini, tumpuan kementerian ialah melaksanakan teras ketiga
iaitu memperkasa sekolah kebangsaan dalam konteks pembestarian sekolah dan inisiatif
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).
Bagi Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein, beliau bersyukur kerana
telah melalui pelaksanaan dua teras utama dalam tempoh dua bulan sejak ia dilancarkan
termasuk Lonjakan Perdana Pendidikan luar bandar dan melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan.
“Saya dapat lihat pegawai-pegawai saya memahami dengan jelas apa yang tertulis dalam
pelan induk dan sedang melaksanakannya,’’ katanya kepada Mingguan Malaysia barubaru
ini.
Ditanya sama ada rentak beliau tidak terlalu laju dalam melaksanakan program ini, beliau
berkata:
DATUK SERI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN.
“Sebenarnya saya tidak ada cara yang lebih baik untuk mendalami PIPP ini selain dari
berusaha melaksanakan atau paling tidak terlibat dalam pelaksanaannya.”
Bagi Hishammuddin, melalui fokus bulanan ini, semua bahagian dapat bekerjasama
sebagai satu pasukan dan mereka semakin berkemampuan untuk mempakejkan produk
masing-masing sebagai satu pakej berdasarkan teras-teras dalam PIPP.
Mulai bulan ini, April, Kementerian Pelajaran melaksanakan program pembestarian
sekolah dan pemantapan serta penjenamaan semula 88 sekolah bestari di seluruh negara.
Ia bagi merealisasikan teras ketiga PIPP 2006-2010, iaitu memperkasa sekolah
kebangsaan.
MINGGUAN: Apakah tujuan di sebalik menetapkan fokus bulanan ini? Bolehkah Datuk
Seri jelaskan dalam konteks fokus bulan ini (April), iaitu program pembestarian sekolah?
HISHAMMUDDIN: Ia seperti serampang dua mata. Dari satu segi, ia untuk membantu
warga KPM dan orang ramai memahami teras-teras dalam PIPP, program dan projek
yang ada di dalam teras-teras tersebut dan status pelaksanaannya yang terkini. Dari segi
yang lain pula, ia membantu warga KPM agar tindakan mereka lebih berfokus,
mempunyai sasaran dan bertindak melaksanakan program-program ini dalam satu pakej
dengan segera dan tanpa berlengah-lengah lagi. Lebih-lebih lagi kerana kita perlu
melaporkan pelaksanaannya kepada Jemaah Menteri dari semasa ke semasa dan kepada
orang ramai dua kali setahun, bermula bulan Jun tahun ini.
Misalnya dalam bulan ini, kita akan memaklumkan kepada orang ramai tentang
pelaksanaan dua program utama iaitu pertamanya, program pembestarian sekolah dan
keduanya, usaha pemantapan dan penjenamaan semula 88 sekolah bestari.
Dalam bulan ini kita akan berusaha memberikan penjelasan kepada orang status
pelaksanaan kedua-dua program ini, sejauh mana ia telah dilaksanakan sejak bermulanya
Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9), sejauh mana kejayaan atau kekangan yang
dihadapi seterusnya langkah-langkah yang hendak diambil atau tindakan penambah
baikan yang perlu dilakukan sepanjang tempoh RMK-9 ini bagi memastikan matlamat
pelan induk pendidikan ini dapat dicapai.
Pada waktu yang sama, kita akan melaksanakan juga program-program yang telah kita
rancang seperti melaksanakan latihan kepada guru dalam ICT, mengadakan pusat akses
di sekolah-sekolah, membentuk kerjasama dengan pihak luar KPM bagi membantu
mempercepatkan proses pembestarian di sekolah-sekolah dan sebagainya.
Ini yang saya maksudkan bila saya katakan kita bukan sahaja menerangkan kepada rakyat
tapi juga melaksanakan segala program yang telah dirancang dalam PIPP.
Boleh Datuk Seri jelaskan kenapa ada dua program berbeza, pembestarian sekolah dan 88
buah sekolah bestari?
HISHAMMUDDIN: Dari segi takrifan, kita takrifkan program pembestarian sekolah
sebagai proses berterusan ke arah pembudayaan penggunaan ICT dalam pendidikan bagi
meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, keberkesanan pengurusan dan
pentadbiran sekolah serta kompetensi guru.
Program pembestarian sekolah melibatkan usaha melengkapkan semua sekolah KPM
dengan infrastruktur, perkakasan, perisian dan aplikasi, latihan guru serta program
pengurusan perubahan (change management) yang bersesuaian dan mencukupi.
Sewaktu saya mula berada di KPM, saya dapati inisiatif-inisiatif ICT di KPM ini begitu
banyak, tetapi dilaksanakan secara terpisah-pisah dan berasingan. Ada juga yang berada
di bawah tanggungjawab kementerian yang lain, seperti akses Internet jalur lebar,
makmal komputer dan sekolah bestari.
Kita sedia maklum bahawa KPM adalah sebuah kementerian yang besar. Sukar untuk
pegawai-pegawainya mengetahui setiap inci ruang di dalam kementerian ini. Apalagi
mereka yang berada di luar KPM. Kerana itu bila makmal komputer dibina, objektifnya
hanya untuk menyiapkan makmal, tetapi pihak luar mungkin tidak tahu ruang yang
dipunyai sekolah, sama ada bekalan elektrik ada atau tidak, sama ada guru terlatih atau
tidak dan sebagainya.
Akhirnya, makmal dibina atas padang, dibina di sekolah-sekolah yang tiada bekalan
elektrik dan ditempatkan di sekolah-sekolah yang kurang guru atau gurunya tidak terlatih
menggunakan ICT dan sebagainya. Objektif mereka hanya untuk siapkan makmal dan
mereka akan menyiapkan makmal tanpa mengambil kira faktor-faktor ini.
Misalnya di Kalabakan, ada sekolah yang diberikan komputer, tetapi kita dapati, ada
sekolah yang mempunyai sistem pendawaian yang usang dan tidak sesuai. Ada juga
sekolah yang tidak mendapat bekalan elektrik yang mencukupi kerana hanya mempunyai
generator berkuasa kecil.
Ada kalanya inisiatif-inisiatif ini bertindih dan menyebabkan pertambahan beban tugas
dan pembaziran. Paling ketara adalah latihan kemahiran ICT untuk guru-guru. Bukan
sahaja bahagian-bahagian di dalam KPM yang melaksanakan pelbagai jenis latihan,
malah pihak ketiga, seperti pemain industri, Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan sekolah
turut melaksanakan latihan yang mungkin hampir serupa. Ini belum termasuk aspek
perisian kursus dan aplikasi yang digunakan di sekolah-sekolah.
Jadi dalam tempoh dua tahun ini kita berusaha untuk menyelaras dan mempakejkan
semula semua inisiatif ICT KPM, seperti yang utamanya, projek makmal komputer dan
pengkomputeran sekolah, program Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik
dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), akses internet jalur lebar School-Net, pembangunan
perisian kursus, pusat akses, TV Pendidikan, termasuklah sekolah bestari telah kita
selaraskan dan kita pakejkan sebagai program pembestarian sekolah.
Dalam usaha untuk membestarikan semua sekolah ini, kali ini kita tidak mahu lagi bila
kita membina makmal, ia dibina di atas padang, di sekolah yang tiada bekalan elektrik
mencukupi, yang ada masalah pendawaian dan yang tiada guru berkemahiran dalam ICT.
Saya tidak mahu lagi inisiatif ICT yang ingin kita perluaskan ke sekolah-sekolah dilihat
secara terpisah-pisah. Saya mahu ia dipakejkan dengan baik dan disinergikan agar
impaknya terhadap pelajar, guru dan sekolah dapat dimaksimumkan.
Bagaimana pula 88 buah sekolah bestari? Apa yang Datuk Seri maksudkan sebagai
pemantapan dan penjenamaan semula 88 sekolah ini?
HISHAMMUDDIN: Seperti yang saya sering sebutkan, di dalam melaksanakan PIPP,
kita ada dua pendekatan, pertama untuk menyelesaikan tugas-tugas yang masih belum
selesai seperti untuk mengadakan akses, memastikan ekuiti, merapatkan jurang dan
sebagainya. Pendekatan kedua pula adalah untuk berusaha melonjakkan tahap
kecemerlangan sekolah dan institusi yang telah bersedia ke suatu tahap yang lebih tinggi
lagi agar dapat mengangkat imej sistem pendidikan negara di mata dunia.
Pembestarian sekolah jatuh di dalam pendekatan pertama, tetapi pemantapan 88 sekolah
bestari adalah datang dari pendekatan kedua.
Sekolah bestari adalah salah satu daripada tujuh Aplikasi Perdana (flagship) di dalam
Koridor Raya Multimedia (MSC) dan merupakan salah satu daripada inisiatif ICT utama
KPM. Projek rintis sekolah bestari dimulakan pada tahun 1999 hingga 2002 dengan
kerjasama Multimedia Development Corporation (MDeC). Memandangkan ia merupakan
salah satu dari aplikasi perdana MSC, maka kita tidak boleh gagal. Kita mesti
memastikan kejayaannya. Jadi perhatian yang berbeza perlu diberikan kepada 88 sekolah
ini.
Saya telah meminta MDeC menerajui usaha untuk memantap dan menjenamakan semula
88 buah sekolah ini. Usaha pemantapan dan penjenamaan semula ini penting atas dua
sebab, pertamanya supaya 88 sekolah ini dapat dijadikan model dan penanda aras
(benchmark) terhadap usaha membestarikan kesemua 10,000 sekolah.
Keduanya, melalui usaha pemantapan dan penjenamaan semula ini juga, diharapkan 88
buah sekolah bestari ini boleh dilonjakkan untuk dijadikan showcase dan rujukan kepada
masyarakat dunia.
Terdapat cakap-cakap bahawa 88 buah sekolah bestari tidak berjaya dan tidak mencapai
tahap yang disasarkan?
HISHAMMUDDIN: Sebenarnya ada di kalangan 88 buah sekolah ini yang berjaya dan
telah mencapai tahap yang kita tetapkan. Bagaimanapun saya rasa kita perlu berlaku adil
juga terhadap sekolah yang masih belum mencapai tahap yang kita inginkan.
Seperti yang kita sedia maklum, idea mengenai sekolah bestari timbul sekitar tahun 1995
dan kita telah merintis pelaksanaannya pada tahun 1999.
Teknologi pada masa itu berbeza dengan teknologi yang ada pada tahun 2007. Teknologi
lama inilah yang digunakan dalam penyediaan infrastruktur, perkakasan dan aplikasi
yang digunakan oleh sekolah-sekolah bestari ini.
Ketika itu juga negara sedang mengalami krisis mata wang. Disebabkan itu kebanyakan
sekolah rintis bestari tidak mempunyai infrastruktur yang sempurna dan perkakasan yang
mencukupi. Malah ketika ini, di sekolah-sekolah yang lebih lambat menerima bekalan
server dan komputer dari KPM mempunyai server dan komputer yang lebih baik
spesifikasinya dan lebih berkuasa.
Pada ketika itu juga belum diperkenalkan program pengurusan perubahan (change
management) untuk memastikan perubahan sepenuhnya budaya di dalam sekolah dan
penerimaan pembudayaan penggunaan ICT di sekolah.
Jelasnya, kita tidak boleh mengharapkan 88 buah sekolah ini berada sebaris dengan
teknologi usang dan perkakasan yang lebih terkebelakang dari sekolah-sekolah lain.
Jadi kita perlu re-visit dan meneliti semula setiap kelemahan serta kita perlu melihat trend
dunia ketika ini. Kita akan melihat dari pelbagai segi, termasuklah dari segi polisi,
sumber manusia dan kewangan. Selepas meneliti semula pelaksanaan sekolah bestari dari
segala sudut, termasuk trend terkini di negara- negara yang lebih maju, barulah kita boleh
mencari jalan untuk melonjakkannya ke hadapan.
Sekiranya untuk melonjakkan 88 buah sekolah ini kita memerlukan perubahan polisi, kita
akan mencadangkan perubahannya. Jika kita perlukan perubahan kepimpinan di sekolah
ataupun di kementerian, kita akan lakukannya. Jika kita memerlukan lebih peruntukan
untuk menaik taraf infrastruktur, perkakasan dan sebagainya, maka kita akan meminta
lebih peruntukan dari kerajaan. Yang penting, program ini mesti berjaya. Inilah yang
dimaksudkan tentang penjenamaan, pemantapan dan penanda arasan 88 sekolah bestari.
Dulu ada sekolah bestari dan sekarang sekolah kluster. Dengan wujudnya sekolah kluster
tidakkah ia menggugat pelaksanaan sekolah bestari?
HISHAMMUDDIN: Untuk tidak mengelirukan orang ramai, saya suka menerangkan
bahawa 88 buah sekolah bestari adalah sekolah-sekolah yang terpilih di dalam aplikasi
perdana MSC. Sekolah-sekolah ini tiada pilihan, melainkan mesti menjadi model
pelaksanaan pengintegrasian ICT yang boleh diikuti oleh semua sekolah yang lain di
dalam negara. Mereka juga tidak mempunyai pilihan kerana mereka juga akan menjadi
sekolah-sekolah yang hendak dijadikan showcase di peringkat antarabangsa. Bidang
mereka adalah pengintegrasian ICT.
Sedangkan dalam konsep kluster kecemerlangan, sekolah-sekolah ini diberi pilihan untuk
memilih niche areas yang diingini. Pentadbir-pentadbir sekolah ini juga diberikan
autonomi tertentu untuk melonjakkan kecemerlangan sekolah masing-masing ke tahap
dunia di dalam niche areas yang dipilih.
Sebenarnya ada di kalangan sekolah-sekolah bestari yang tersenarai dalam kluster
kecemerlangan. Misalnya dari kluster sekolah berasrama penuh (SBP), Sekolah Alam
Shah dan Kolej Islam Klang.
Sekolah bestari bukan salah satu kluster di dalam kluster kecemerlangan yang terdiri dari
jenis sekolah, aliran dan juga lokasi di dalam sistem persekolahan kita seperti kluster
SBP, kluster sekolah menengah kebangsaan agama (SMKA), kluster sekolah menengah
teknik (SMT) dan beberapa kluster lagi seperti yang dimaklumkan sebelum ini.
Jadi tidak timbul sama sekali soal persaingan. Sebaliknya, ada persamaan dari segi
pendekatan pelaksanaan kedua-duanya. Kedua-duanya jatuh dalam pendekatan kita yang
kedua dalam melaksanakan PIPP, iaitu untuk melonjakkan kecemerlangan institusi
pendidikan. Dalam hal ini, perhatian yang lebih khusus diperlukan dan pendekatan one
size fits all tidak boleh digunakan untuk memastikan kecemerlangan kedua-duanya.
PETKAN RENCANA DALAM UTUSAN MALAYSIA
08 APRIL 2007.
Ubah cara guru mengajar, murid belajar
BOLEH Datuk Seri jelaskan apakah ciri-ciri sekolah yang telah dibestarikan agar orang
ramai tahu sama ada sesuatu sekolah ini telah dibestarikan atau tidak?
HISHAMMUDDIN: Saya melihat ciri-ciri ini dari empat aspek. Pertama, dari segi
perkakasan, iaitu nisbah komputer kepada pelajar dan guru dan masa dedahannya, akses
internet jalur lebar dan rangkaian setempat (LAN) di dalam sekolah yang
menghubungkan semua perkakasan dengan infrastruktur yang dibangunkan. Kedua, dari
segi aplikasi dan perisian kursus yang dihantar ke sekolah. Ketiga, dari segi
pengintegrasian ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) dan keempat,
pengitegrasian di dalam pentadbiran dan pengurusan sekolah.
Melalui pelbagai inisiatif utama KPM, misalnya makmal komputer dan pusat akses,
diharapkan nisbah komputer kepada pelajar dapat dikurangkan kepada sekurangkurangnya
1:20 dari 1:40 dan masa dedahan pelajar terhadap komputer dapat
ditingkatkan. Melalui PPSMI, diharapkan juga agar nisbah komputer kepada guru dapat
dikurangkan kepada sekurang-kurangnya 1:2.
Semua sekolah yang dibestarikan mesti dirangkaikan dengan capaian internet jalur lebar
dan infrastruktur serta perkakasan di sekolah dirangkaikan secara setempat.
Guru-guru dan murid diharapkan mempunyai kemahiran mengintegrasikan pelbagai
bahan pendidikan dan perkakasan ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran, manakala
pentadbir sekolah menggunakan ICT di dalam pengurusan dan pentadbiran.
Untuk mengukur tahap pembudayaan ICT di sekolah, MDeC diminta membangunkan
satu instrumen yang dikenali sebagai Smart School Qualification Standard (SSQS) dan
menggunakan sistem star ranking.
Sejauh mana kejayaan program pembestarian sekolah setakat ini?
HISHAMMUDDIN: Kementerian berusaha untuk membangunkan infrastruktur dan
membekalkan perkakasan ICT ke semua sekolah, menyediakan kemudahan capaian
Internet jalur lebar, membangunkan rangkaian setempat di dalam sekolah, mengadakan
program latihan, memasukkan elemen berkaitan ICT di dalam kurikulum,
memperkenalkan program ICT di peringkat prasekolah dan sebagainya.
Sehingga berakhir RMK-8, kita telah merangkaikan 97 peratus sekolah dengan akses
Internet jalur lebar. Bakinya adalah sekolah- sekolah yang tidak mempunyai bekalan
elektrik 24 jam dan tidak mencukupi. Kita juga telah membangunkan 4,500 buah makmal
komputer dan membekalkan 99,000 unit komputer ke sekolah-sekolah. Bagaimanapun
sehingga Disember tahun 2006, kita sudah ada 5,266 buah makmal. Bagi sekolah kurang
murid (SKM), kita akan mengadakan bilik komputer dan di sekolah-sekolah yang tidak
mempunyai ruang atau di pedalaman mungkin kita akan memperkenalkan konsep kabin.
Di samping itu sebanyak 1,584 pusat akses diadakan di sekolah-sekolah dan melalui
pusat ini sebanyak 15,840 unit komputer dibekalkan ke sekolah-sekolah yang terlibat.
Satu lagi perkara baru di dalam usaha kita membestarikan semua sekolah adalah dengan
menggunakan pendekatan baru di dalam penyebaran bahan-bahan TV Pendidikan.
Dengan memperkenalkan penyebaran bahan TV Pendidikan melalui penyiaran di
televisyen dan penggunaan teknologi TV web, hari ini guru dan pelajar boleh
memanfaatkan bahan-bahan TV Pendidikan secara ‘on-demand’. Dengan TV web ini,
tidak perlu lagi membawa murid-murid menonton TV Pendidikan, sebaliknya
menggunakan notebook, projektor dan skrin di dalam kelas. Dengan teknologi tanpa
wayar dan dengan kelajuan capaian Internet jalur lebar yang tinggi, bahan-bahan ini
boleh diguna dari dalam kelas secara terus. Bahan pengajaran dan pembelajaran boleh
disampaikan melalui penyiaran program secara langsung, wawancara, rencana, berita,
chat room, SMS, video conferencing dan sebagainya. Bahan- bahan yang disiarkan boleh
dimuat turun, disimpan dalam pelayan (server) atau sistem pengurusan pembelajaran
(Learning Management System).
Saya sekadar memberikan beberapa contoh dan ini belum termasuk pembekalan aplikasi
dan perisian kursus, latihan guru dan program pengurusan perubahan yang sedang
dilaksanakan di sekolah-sekolah.
Bila agaknya hasrat membestarikan semua sekolah tercapai?
HISHAMMUDDIN: Saya yakin kita dapat membestarikan semua sekolah KPM
menjelang tahun 2010 dari segi pembekalan perkakasan ICT. Dengan apa yang kita
bekalkan ketika ini melalui inisiatif ICT utama KPM yang saya sebutkan tadi, boleh
dikatakan hampir semua sekolah kita sudah dibestarikan. Bagaimanapun dari segi
pembudayaan ICT sepenuhnya, ia mungkin akan mengambil sedikit masa. Mungkin akan
berlaku sepenuhnya selepas tahun 2010.
Untuk melihat sama ada pelaksanaan inisiatif ICT yang sedang dilaksanakan oleh KPM
adalah bertepatan dengan keperluan pendidikan masa kini dan memastikan usaha
pembestarian kita sentiasa berada pada landasan yang betul, KPM telah melantik pihakpihak
ketiga untuk membuat kajian- kajian yang berkaitan. Misalnya kita telah melantik
sebuah syarikat juruperunding, iaitu MSCTC untuk melaksanakan audit ke atas semua
inisiatif dan program ICT yang telah dilaksanakan oleh KPM.
Begitu juga dengan kerjasama MDeC, melalui usaha pembestarian sekolah ini, kita
mempunyai banyak pengalaman yang boleh kita kongsikan dengan negara luar. Misalnya
dalam usaha merapatkan jurang pendidikan dan jurang digital antara kawasan bandar dan
luar bandar. Begitu juga di dalam pendidikan agama Islam dan program Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris.
Akhirnya, apakah hasrat dan matlamat yang ingin Datuk Seri capai melalui program
pembestarian ini?
HISHAMMUDDIN: Saya ingin melihat perubahan di dalam cara guru kita mengajar dan
cara anak-anak kita belajar. Saya mahu melihat melalui penggunaan ICT, terdapat
perubahan di dalam cara pentadbir di sekolah menguruskan sekolah dan menjadikannya
lebih cekap dan berkesan.
Dengan ICT, kita boleh mempercepatkan perubahan di dalam sekolah dan sistem
pendidikan kita. Dengan kurikulum yang betul dan apabila ICT diintegrasikan serta
dipasangkan dengan perkakasan, aplikasi, perisian dan latihan yang betul dan mencukupi,
saya berharap modal insan kita dapat dipersiapkan untuk berhadapan dengan cabaran
globalisasi dan era k-ekonomi.
Sebelum bulan ini berakhir, saya berharap kita dapat merumuskan polisi dan halatuju
baru 88 sekolah bestari dan program pembestarian sekolah. Kejayaan kedua-duanya
sangat penting kerana ia akan menentukan keupayaan Malaysia, lebih-lebih lagi apabila
kita akan berkongsi pengalaman kita ini nanti semasa menjadi tuan rumah mesyuarat
Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) di Malaysia pada tahun
2008 dan semasa Persidangan Menteri-Menteri Pendidikan Commonwealth di Malaysia
pada tahun 2009.
PETKAN RENCANA DALAM BERITA HARIAN
08 APRIL 2007.
Di Luar Lingkaran: Sayang anak, belikan komputer
Bersama Johan Jaaffar
zulujj@tm.net.my
Melayu berdepan krisis jurang digital jika ketinggalan dalam ICT
MEMANG kita harus mencurigai internet. Ia adalah sungai besar mengalir tanpa kawalan
yang boleh diakses sesiapa saja tanpa mengira usia dan latar belakang. Memang internet
membawa pelbagai bahaya dan ancaman. Tetapi kita harus mengakui apapun hasil
teknologi moden, memang membawa kesan sampingan yang tersendiri.
Pada satu majlis ceramah agama yang saya ikuti, seorang ahli panel mengingatkan
hadirin mengenai bahaya internet. Katanya, internet adalah ‘sungai kotor dan tercemar.’
Di dalamnya banyak maksiat, kejahatan dan keburukan.
Beliau berkata, internet merosakkan akidah dan boleh menjejaskan keimanan ummah.
Jauhi internet, begitu amaran beliau. Pada majlis soal jawab selepas itu beberapa orang
bertanya bagaimana kebaikannya, peluang ilmu dan tradisi kesarjanaan di dalamnya?
Penceramah itu menjawab dengan mudah – cari ilmu daripada buku dan sumber lain,
bukan daripada internet.
Kenyataannya tidak semudah itu. Memang internet adalah sungai maklumat yang
mengandungi pelbagai perkara – daripada yang sebaik-baik hingga yang seburukburuknya.
Kita tidak perlukan lesen untuk menimba sungai itu. Memang internet penuh
dengan caci nista, fitnah dan tuduhan tidak berasas juga bahan pornografi, selain pelbagai
maklumat untuk membuat apa saja – termasuk bom. Pada waktu sama, tidak semua buku
baik. Ada buku yang merosakkan, menjejas akidah dan mengajak pada keburukan.
Kenapa tidak dimanfaatkan internet sebaiknya? Mengapa tidak digunakan dengan
waspada dan memanfaatkan khazanah ilmu di dalamnya. Terasnya ialah pendidikan dan
pemahaman, juga kekuatan dalam diri. Jikalau kita boleh khayal dengan TV dan
peralatan elektronik moden, kita memang boleh khayal dengan apa yang dipaparkan
dalam internet.
Saya selalu ditanyakan bagaimanakah saya mendapat maklumat untuk menulis rencana
dalam kolum ini, juga di dalam akhbar New Straits Times setiap Sabtu. Memang saya
mempunyai perpustakaan peribadi yang relatif baik. Tetapi sekarang saya tidak perlu
menghabiskan banyak masa membuka buku rujukan. Apa yang perlu saya lakukan ialah
mendapat akses ke dalam internet, menggunakan enjin carian Google.com, dan meminta
apa yang saya perlukan.
Pada 3 Mac lalu, di dalam akhbar New Straits Times, saya menulis mengenai Martin
Scorsese yang dianugerahkan Pengarah Terbaik dalam Hadiah Akademi terbaru kerana
filem The Departed. Memang saya mempunyai beberapa buku mengenai pengarah ini.
Tetapi untuk mendapatkan filmografi beliau, saya hanya perlu masuk ke dalam
Google.com dan menaip ‘Martin Scorsese’. Dalam masa hanya 0.03 saat, 1.7 juta bahan
mengenai pengarah ini muncul. Saya hanya perlu memilih bahan yang saya perlukan.
Tidak lama dulu, saya menulis mengenai ‘jihad’ yang kini menjadi perkataan yang
ditakuti Barat dan musuh Islam. Saya menaip ‘jihad’ dan dalam masa 0.05 saat, saya
berdepan dengan 15.3 juta bahan mengenainya.
Semua bahan dalam bahasa Inggeris itu hanya dalam enjin carian Google.com saja. Itu
belum lagi misalnya dalam Yahoo dan lain-lain. Bayangkan betapa cepat dan mudahnya
maklumat ini sampai pada kita. Semua percuma.
Satu perkara yang tidak harus kita lupa ialah bukan semua bahan dan maklumat itu betul.
Memang ‘jihad’ akan dilihat dalam pelbagai konteks bergantung pada cara dan kaedah
penulis mentafsirnya. Memang perkataan seperti itu boleh menimbulkan banyak salah
faham. Kita yang sepatutnya membuat penilaian memilih mana yang betul dan salah,
serta membuat pertimbangan sewajarnya untuk menentukan baik buruknya.
Jikalau anda menaip ‘Malaysia’ dalam Google.com anda akan mendapat 207 juta bahan
mengenainya; taip ‘Islam’ anda memperoleh 86 juta bahan; ‘peradaban Islam’
memberikan 1.3 juta bahan; ‘serangan jantung’ memberikan 46 juta bahan; ‘Palestin’
lebih 47 juta bahan; kelab bola sepak ‘Manchester United’ lebih 51,000 bahan; ‘Kuala
Lumpur’ 9 juta bahan; ‘pisang’ 49 juta bahan; ‘perbankan Islam’ 1.5 juta bahan; ‘Proton’
28.5 juta bahan; ‘Umno’ 1.1 juta bahan dan ‘Pas’ 37,500.
Anda pernah mendengar nama kampung saya, Sungai Balang Besar, Muar, Johor? Taip
‘Sungai Balang’ dan Google.com memberikan 513 bahan. Anda mahu tahu berapa
banyak rujukan mengenai Datuk Seri Shahidan Kassim, Menteri Besar Perlis dalam
Google.com? Lebih 12,000.
Bayangkan kerugiannya jika kita tidak memanfaatkan internet. Dunia ilmu sudah berubah
akibat teknologi maklumat (ICT) dan internet ialah produk ICT yang amat penting. Saya
tidak perlu mengingatkan bahawa banyak urus niaga di dunia ini yang dijalankan melalui
internet. Malah sebenarnya e-dagang adalah fenomena yang mulai mengubah cara urus
niaga global hari ini. Urus niaga dalam internet berlipat ganda sejak beberapa tahun
kebelakangan ini. Ambil saja contoh E-Bay yang menjual barang lelong bernilai lebih
RM155 bilion tahun lalu, jumlah itu sebenarnya tiga perempat daripada Bajet Rancangan
Malaysia Kesembilan!
Internet juga memberikan satu wahana baru – kelahiran blog atau weblog. Ini adalah
posting yang dibina untuk dibaca orang ramai. Pengendali atau pemiliknya – yang
dikenal sebagai bloggers – akan menulis di dalam blog mereka. Pengguna internet
menghabiskan banyak masa membaca blog hari ini. Malah blog mulai menjadi ancaman
bukan saja pada tradisi membaca buku tetapi akhbar arus perdana. Sekali lagi bukan
semua pengendali blog atau bloggers boleh dipercayai atau berkredibiliti. Soalnya
internet menjanjikan demokrasi dengan cara yang luar biasa. Internet memberikan kuasa
demokratik kepada pengguna. Mereka membuat pilihan sendiri dengan cara mereka.
Proses pendemokrasian internet ini terlihat dalam bentuk ilmu juga. Selama ini fahaman
kita mengenai ensiklopedia ialah berjilid-jilid buku rujukan, tebal dan sukar diakses dan
mahal harganya. Hari ini, internet memberikan kita Wikipedia yang menjadi ensiklopedia
percuma. Lebih menarik lagi, bahan ensiklopedia ini boleh disumbangkan sesiapa saja.
Anda boleh mencadangkan entri dan membetul atau menambah entri. Sekali lagi, internet
memberikan peluang baru kepada penggunanya. Ilmu dan tradisi keilmuwan bukan milik
eksklusif ilmuwan dan sarjana. Anda juga boleh menyumbang ke arah pembinaan ilmu.
Maka itu saya amat khuatir jika anak Melayu ketinggalan dalam soal ICT dan
penguasaan internet ini. Krisis terbesar masa depan ialah wujudnya apa yang disebutkan
jurang digital atau digital divide. Keadaan ini akan menentukan pula penguasaan ilmu
dan kekayaan. Dipendekkan cerita jurang digital akan membawa kesan yang lebih buruk
daripada ketidaksamarataan pendapatan atau isu kemiskinan. Malah kemiskinan dan
dispariti pendapatan masa depan akan dicorakkan oleh jurang digital ini.
Saya gembira kerana Kementerian Pelajaran memberikan perhatian serius soal yang
membabitkan ICT di sekolah. Program pembestarian sekolah adalah program berterusan
untuk tujuan pendedahan ICT ini. Di dalam buku Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPPP) ada bab berjudul ‘Merapatkan Jurang Pendidikan’. Kementerian cuba menangani
isu jurang digital dengan menyediakan lebih banyak makmal sekolah dan pusat akses
komputer serta menambah prasarana melalui rangkaian School/Net berjalur lebar.
Tetapi kita tidak harus melupakan peranan ibu bapa dalam soal ini. Saya bimbang ibu
bapa Melayu banyak mengambil mudah soal ini. Mereka cukup liat untuk melengkapkan
rumah mereka dengan komputer. Mereka menganggap ada keutamaan lain selain
membelikan komputer untuk anak – misalnya mereka lebih mengutamakan membesarkan
rumah, membeli kereta baru atau barang kemas berharga. Apabila Kumpulan Wang
Simpanan Pekerja (EPF) memulakan skim pinjaman komputer, skim itu disalahgunakan
sebahagian besarnya ibu bapa Melayu.
Saya menyokong program ‘Sebuah Komputer Setiap Rumah’. Saya juga percaya pada
inisiatif yang disokong Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) ‘One Laptop Per
Child’ yang digerakkan Pengarah Makmal Media di Institut Teknologi Massachusetts
(MIT), Nicholas Negroponte. Saya juga ingin mencadangkan setiap Ahli Parlimen dan
Ahli Dewan Undangan Negeri mewujudkan pusat komputer sebanyak-banyaknya di
kawasan mereka. Pada waktu sama, unit politik dan sosial pada peringkat akar umbi,
harus mewujudkan rangkaian komputer ini.
Ingatlah, anak Melayu akan ditinggalkan teknologi dan ilmu jika mereka tidak
dilengkapkan kemahiran menguasai komputer dan internet. Sayangkan anak, belikan
komputer, itulah nasihat saya.